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青春因“挑战”而精彩

▲ 第十六届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛江西赛区终审决赛闭幕式。
▲ 优秀作品展 (团省委学校部供图)
▲ 花式调酒
  话题

  自1989年创办以来,“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛激发了一批又一批大学生参赛者的创新创造热情。赣鄱青年学子在挑战中体验着奋斗与乐趣,淬炼着青春与梦想。本期话题,我们邀请了团省委相关负责人、第十六届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛江西赛区终审决赛的部分参赛学生及指导教师,解码“挑战杯”,探究其背后的科创活力。

  主持人: 

  本报记者 齐美煜

  嘉 宾:

  卞新华 团省委学校部副部长

  蓝贤桂 东华理工大学机械与电子工程

  学院电工电子实验教学中心主任

  钟思燕 南昌大学公共管理学院学生

  许旻毓 赌博现金网农学院学生

  熊建民 江西财经大学软件与物联网

  工程学院学生

  在挑战中收获成长

  主持人:“挑战杯”风行高校30年,你认为其魅力体现在哪里?参加“挑战杯”,你收获了什么?

  钟思燕:很难再找到第二个像“挑战杯”这样的机会,让人在短时间内竭尽所能地动脑。整个比赛,我们团队经历了“苦思冥想”定选题、“频吃闭门羹与排除万难”进行调研、“彻头彻尾”置换报告结构、“千锤百炼”打磨报告的过程。到比赛后半部分,几乎指导老师每一次提出修改意见,团队成员嘴上都会嘀咕着“哪里有时间改”“哪里还改得动”,但短暂“抱怨”过后,却也还是互相加油鼓劲。室友调侃我说,你从参加“挑战杯”之前每天最早睡觉、最晚起床的“咸鱼”变成了白天上课晚上熬夜修改作品的“小超人”。我在成长,团队每一位成员也在成长。

  许旻毓:“挑战杯”的魅力,远不止成果获奖时的喜悦,更多的是在未知的创新道路上坚持。今年是我首次参赛,从确定参赛、查找资料、梳理思路,到完善论文、提交论文,我熟悉了整个参赛流程,学习到新知识,也锻炼了语言表达能力、组织协调能力以及解决问题的能力。我明白了,再深奥的专业问题,充分准备总能巧妙应对;即使看不到结果,再坚持一下也能雨后见彩虹。参加“挑战杯”,还让我对本科专业有了全新的认知。我是学农业的,农业在旁人看来,常常和“落后”“前景差”等词挂钩。其实农业也有“科技范儿”,比如现代分子育种、水肥设施一体化、农业播种机器人等,这些都是在这一年准备比赛中所领悟到的。

  熊建民:记得在大一的专业认知课程中,老师展示了可以实现同步控制的机械手和红外线自动避障的机器人,并介绍说这是参加过“挑战杯”的优秀作品,“挑战杯”从此在我的心间种下了一颗种子。我的身边不乏优秀的学长学姐到清华、北大、中科大等知名高校深造,他们均在“挑战杯”中得到了不同的历练。在参赛过程中,我们也不可避免地遇到了种种难题,如果没有学长学姐做榜样,我们也无法取得如今的成绩。我想,“挑战杯”就是一个纽带,它将突破自我、锐意进取的精神永续不断地传承下去。

  蓝贤桂:过去老“三段式”教学方式是学生被动学习、教师纯粹讲。“挑战杯”像是一座桥梁,不仅让有科研精神的教师有更广阔的舞台,还让学生敢于从象牙塔走向社会。作为指导教师,通过这次比赛,我的教育教学观念有了很大的改变:在培养学生专业能力的过程中,也要注重综合素质的养成,教会他们在做科研的时候,能够多角度地思考问题。

  创新意识培养非一朝一夕之功

  主持人:在你看来,培养大学生创新意识有何重要意义?目前我省大学生创新意识及科技创新能力存在哪些短板?

  卞新华:青年大学生是最富活力的群体,理应走在科技创新的前列。当前,江西正在大力实施人才强省战略,要实现以高素质人才推动高质量跨越式发展的目标,需要汇聚一流人才,也需要培养一流人才,因此,重视对大学生创新意识的培养就成为题中应有之义。我省青年大学生勤于钻研、勇于创新的奋进状态,让我印象深刻。比如,在2018“创青春”全国大学生创业大赛中,我省首次斩获3项金奖。虽有进步,但大学生的科技创新潜力有待进一步的挖掘和引导,而且受专业特点的影响,很多大学生的创新意识还需进一步培养,科学准确掌握并运用相应专业知识解决实际问题的能力仍需提升。

  蓝贤桂:青年强则国家强。如今,经济社会发展对青年大学生的要求不仅仅是具备较高的科学文化素养,还要有创新精神和实践能力,能将所学知识真正转化为社会生产力,因此培养大学生创新意识显得尤为重要。我在教学过程中发现,学生普遍偏重于理论知识的学习,忽略了动手实践能力,再者,实验室的环境过于封闭,学生缺少到实际场地当中去实习的机会,研究成果往往与实际生活需要有偏差。

  钟思燕:培养大学生创新意识,有助于引导大学生将学习到的理论知识与社会实际问题联系结合起来。“挑战杯”就是这样一个平台,它让我们团队从一开始通过新闻报道简单关注到老年人在数字化社会所处的尴尬境地,到逐渐思考如何运用专业知识帮助老年人走出数字化生存困境。所谓科学技术,归根究底是要将科学的成果应用到实际中去,哪怕我们的想法与建议略显稚嫩。在这一过程中培养的不只是创新意识,更多的是青年关心国家、关心社会现实的责任与担当。但目前,我省大学生创新意识及科技创新能力依然存在“学生难以将idea真正转化为现实或作为创业之基”的问题。

  许旻毓:从一个实验室“小白”到创新达人的过程,就是一个个创新点的迸发和创新之举的积累。要在学术的道路上走得更远,创新意识不可或缺。此外,创新意识的培养,也为我们步入社会做了一个很好的铺垫。但创新意识不是一朝一夕形成的,是在大学里不断培养出来的。相比其他省份的大学生,在创新意识及科技创新能力方面,我们还有很多需要提升的地方。一个成功的科研项目需要拥有领域内良好的切入点、优质的实验材料以及团队的强凝聚力,唯有三者齐备才能铸就一份优秀的作品。

  熊建民:完完全全的原创对于大部分大学生来讲可能要求过高,但是将不同的技术融合在一起的组合创新是可行的,而且往往会碰撞出精彩的火花。就拿我们的参赛作品来说,将两种神经网络运用于手势识别的不同处理阶段,识别率高达99%以上。因此,不必畏惧创新,要善于联想,要勇于试错。在大学三年的学习过程中,我发现不管是校内还是校外,科技创新的浓郁氛围尚欠缺。校内方面,培养学生创新意识、提升学生科技创新能力的课程较少;校外方面,省内高校发起的各类科技创新赛事活动的前期组织宣传力度尚不足,往往赛事结束才发现有这个活动。另外,校内关于科技创新高水平、高质量的学术讲座较少,全省范围内高校高水平、高质量的学术讲座缺乏统一平台,难以准确掌握讲座信息。

  让青春在创新中飞扬

  主持人:与选拔项目相比,“挑战杯”更重视的是育人的过程,以及如何有效推动高校创新人才培养模式的改革。今后,怎样才能更好地发挥“挑战杯”的作用?

  卞新华:“挑战杯”作为学校共青团工作中的重要品牌,在新时代被赋予了更多的意义。比如,今年大赛,参赛对象限定为在校专科生、本科生和硕士研究生,在规模上对入选决赛项目数进行了限定,在奖励设置上增加了“优胜杯”的数量。

  新时代的“挑战者”,将是明日的“圆梦人”。下一步,我们将坚持打造品牌,通过“挑战杯”引导在校大学生从象牙塔中走出来,主动去认识经济社会、观察社情民意、感悟时代发展。继续深化“大赛+风投+孵化”办赛模式,抓好对大赛优秀参赛项目的跟踪培养,使更多成果真正落地孵化,转化为社会生产力,为经济社会发展作出积极贡献。

  蓝贤桂:“挑战杯”持续时间长,耗时多,学校可以考虑尽早培养参赛人才,重点以大二学生为主,同时可以考虑长线培养,让一个项目一直做下去,而不是始于参赛,终于比赛。同时,还可以实行团队传承制,参赛队员既选择大三大四的核心技术人员,又挑选大一大二的种子选手,这样整个团队能一直延续。此外,还要考虑对于成熟可行的项目予以帮扶,对其进行包装、推广,使其真正转化为社会生产力。

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